Stratégie: Faire des inférences

Quoi?
Une inférence est un mode de raisonnement qui consiste à trouver des informations qui ne sont pas clairement dites dans le texte.

Il y a deux catégories d'inférences:

• les inférences logiques qui sont fondées sur le texte
  
  
• les inférences pragmatiques qui sont fondées sur les connaissances du lecteur ou de la lectrice

Une classification des inférences pragmatiques facilite l'enseignement de cette stratégie:

Classification des inférences pragmatiques³⁰

Lieu: À quel endroit un événement s'est-il déroulé? Après l'inscription, le garçon nous aida à transporter nos bagages dans notre chambre. Où sommes-nous? Agent: Qui a fait l'action? Le peigne dans une main et les ciseaux dans l'autre, Christiane s'approcha de la chaise. Qui est Christiane? Temps: Quand cet événement s'est-il produit? Lorsque la lampe du portique s'éteignit, la noirceur fut complète. À quel moment se passe la scène? Action: Qu'est-ce que la personne fait? Bernard arqua son corps et fendit l'eau d'une façon impeccable. Que fit Bernard? Instrument: Qu'est-ce que la personne utilise comme outil ou instrument? D'une main sûre, la dentiste mit l'instrument bruyant dans ma bouche. Quel instrument la dentiste utilise-t-elle? Catégorie: À quelle catégorie appartiennent ces éléments? La Toyota et la Volvo se trouvaient dans le garage et la Audi à l'extérieur. De quelle catégorie d'objets s'agit-il? Objet: Qu'est-ce que c'est? Le géant rutilant, avec ses dix-huit roues, surplombait les véhicules plus petits sur l'autoroute. Quel est ce géant rutilant? Cause à effet: Qu'est-ce qui produit ce résultat ou cet effet? Le matin, nous avons constaté que plusieurs arbres étaient déracinés et que d'autres avaient perdu leurs branches. Qu'est-ce qui a causé cette situation? (Dans cet exemple, la cause doit être inférée. Parfois une cause est mentionnée et l'effet doit être inféré) Problème à solution: Quelle est la solution à ce problème ou quel problème découle de cette solution? Mathieu avait le côté de la figure tout enflé et sa dent le faisait terriblement souffrir. Comment Mathieu pourrait-il résoudre son problème? (Quelquefois une solution est mentionnée et le problème doit être inféré). Sentiment-attitude: Quel sentiment ressent cette personne ou quelle attitude a-t-elle? Pendant que je montais sur l'estrade pour recevoir mon diplôme, mon père applaudissait, les larmes aux yeux. Quel sentiment éprouvait mon père?

Pourquoi?

• Pour pouvoir ajouter à la compréhension du texte tout ce qui n'est pas dit par l'auteur ou l'auteure parce que c'est inutile ou évident pour les gens qui partagent la même culture.
  
  
• L'auteur ou l'auteure ne raconte jamais tout ce qui se passe dans l'histoire, il laisse beaucoup de place à l'imagination du lecteur et de la lectrice. Il faut donc que je montre aux élèves à aller au-delà du texte.
  
  
• préparer les élèves à la lecture critique du texte, il faut que je leur montre à faire certaines inférences avant de pouvoir tirer des conclusions sur le texte: l'auteur ou le personnage a-t-il exprimé ouvertement son point de vue, son message est-il implicite? Peut-on facilement trouver son point de vue?

Quand?

• Pour tous les textes qui s'y prêtent: surtout les textes qui peuvent représenter le point de vue d'un groupe de pression, les textes d'opinion, le dialogue d'un roman où les personnages n'expriment pas clairement leurs sentiments.

Comment?

• Je montre aux élèves qu'il y a parfois un message sous-entendu dans les paroles d'une autre personne.
  
  
• Je pose des questions de type oui-non à partir des hypothèses des élèves et des mots clés identifiés par les élèves. Je vérifie si les mots clés peuvent appuyer les différentes hypothèses.
  • Après avoir vérifié une hypothèse et l'avoir éliminé, je passe à une autre. Cette étape me permet de montrer aux élèves comment être systématique dans la recherche de solution et cela les encourage à être des lecteurs actifs.
  
  
• Je continue jusqu'à ce que je puisse porter un jugement final en passant en revue tous les mots suggérés. Lorsque j'obtiens une réponse, je peux être certaine que j'ai trouvé une réponse adéquate à la question d'inférence.