Programme d'études - Niveau élémentaire - Écoles fransaskois - Stratégie: Découvrir la structure d'un texte courant

Stratégie: Découvrir la structure d'un texte courant

Quoi?
Pour faire passer leur message, les personnes structurent généralement leur texte afin de le rendre compréhensible. Pour les textes courants, c'est-à-dire les textes qui nous informent, les structures les plus communes sont:

l'analyse;
l'argumentation;
la cause à effet;
la comparaison;
la description;
l'énumération;
l'explication;
la procédure;
la séquence;
la structure problème-solution.

Certaines de ces structures conviennent mieux à certains types de message qu'à d'autres. Par exemple, la stucture argumentative convient à l'expression d'une opinion.

Des schémas peuvent aider l'élève à visualiser l'organisation du message présenté et à composer ensuite personnellement un message organisé de la même façon.

Les marqueurs de relation utilisés par la personne qui s'exprime (d'abord, ensuite, de plus, en définitive, etc.) sont des signaux qui aident à identifier les transitions entre les différentes parties de la structure ou les liens qui existent entre elles. Je dois donc les faire remarquer aux élèves au fur et à mesure que je les rencontre dans les textes afin que les élèves les reconnaissent et les utilisent dans leurs propres productions.

Pourquoi?

La lecture d'un texte est plus facile lorsqu'on arrive à reconnaître sa structure car cela permet de voir comment l'information a été organisée.
Une information n'est pas donnée au hasard, mais elle doit être organisée de façon logique pour faciliter son assimilation.
Distinguer les idées principales des détails du message.
Suivre plus facilement les idées de l'émetteur ou de l'émettrice du message puisqu'on sait comment son message est organisé.

Quand?

En écoutant: pendant la lecture à voix haute de textes, pendant l'exposé d'un ou d'une camarade, pendant une conférence, lors du visionnement d'un film.
En lisant: lorsque je lis le journal, un manuel scolaire.
En écrivant: lorsque j'ai à écrire un texte, pour faire le plan de mon travail.

Comment?

Au début, je peux identifier la structure utilisée et donner le schéma qui lui correspond.
L'élève le remplit en résumant les informations dans les cases.
Par la suite, l'élève sera capable, d'après l'introduction, d'identifier la structure la plus probable et de l'utiliser pour organiser ses notes.
Des extraits de textes peuvent aussi être utilisés pour enseigner cette stratégie.

Document d'information
Tableau des structures de textes courants

Structures de textes courants
structure	indices	genre du texte
procédurale (2e, 4e et 5e année): un texte qui énumère, dans l'ordre les différentes étapes ou opérations dans le but d'obtenir un résultat		consignes instructions recettes mode d'emploi ou d'assemblage
énumérative (4e année): texte qui présente une liste d'éléments regroupés sous un même thème	au début ensuite il y a aussi enfin	texte sur les différents groupes alimentaires
séquentielle (4e année): texte qui énumère une suite d'événements réels ou imaginaires par ordre chronologique, ou qui présente l'aspect évolutif d'un objet, d'un animal, d'une chose ou d'un phénomène selon les étapes chronologiques	d'abord, ensuite, enfin premièrement, deuxièmement, troisièmement, etc. après par la suite finalement	texte historique mémoires journal intime monographie texte sur l'évolution d'un animal, d'un insecte, etc.
descriptive (5e et 8e année): un texte qui décrit l'ensemble ou certaines parties d'un objet, d'un animal ou d'un phénomène	plusieurs aspects différents éléments caractéristiques parties dimensions	texte informatif sur un animal, un objet ou un phénomène
comparative (6e année): un texte qui compare deux ou plusieurs objets, animaux ou phénomènes selon différents aspects en faisant ressortir les ressemblances et les différences	comme de la même façon en comparaison les deux au lieu de	texte qui compare des animaux d'une même espèce texte qui compare le mode de vie des premiers colons et des coureurs des bois texte qui compare les différentes étapes du développement du fœtus
cause à effet (7e année): texte qui souligne et explique une ou les causes d'un phénomène ou d'une situation et qui en donne les effets	à cause de parce que puisque comme résultat	texte argumentatif article de revue texte sur la pollution lettre d'opinion sur une décision prise par la direction de l'école