Programme d'études - Niveau élémentaire - Écoles fransaskois

Le cercle de lecture

Quoi?
C'est une discussion en petits groupes autour d'un même livre ou de plusieurs livres qui ont un point en commun (genre ou thème, etc.). Les élèves qui y participent lisent le même texte et en construisent le sens ensemble en mettant en commun leurs idées et leurs réactions personnelles. Ceux qui lisent des livres différents comparent les thèmes et le style. Ils peuvent se guider sur un système de référence (questions ou tableau dans lequel ils consignent certaines informations). Je peux diriger les discussions, mais les élèves qui sont très engagés dans leur lecture peuvent mener leurs propres sessions.

Pourquoi?

Rejoindre tous les élèves, respecter leur rythme de lecture et les motiver en les engageant dans un processus signifiant.
Acquérir les habiletés de lecture et les stratégies de compréhension au cours de l'activité sociale qu'est la discussion [COM] [CRC].
Partager ses idées sur les textes lus et améliorer ainsi ses habiletés langagières dans un climat sécurisant [COM] [CRC].
Réinvestir à l'oral le contenu d'un journal de lecture [COM].
Développer le raisonnement critique [CRC].
Développer et réinvestir les connaissances littéraires sur le style et sur différents genres [COM].
Encourager l'expression et l'acceptation d'une variété d'opinions et de réactions [COM] [CRC] [VAL].

Quand?

Pendant deux semaines pour chaque groupe de romans.
Cette activité est aussi pertinente pour les autres types de textes que pour le roman.

Comment?

Je choisis des livres susceptibles d'intéresser les élèves, qui parlent de personnages de leur âge, exploitent des thèmes familiers et sont écrits avec humour ou émotion.
Je présente le thème de chaque livre aux élèves et j'indique le niveau de difficulté de lecture pour qu'ils puissent faire un choix.
J'organise les groupes; le choix des membres sera déterminé par les livres choisis.
Je détermine avec les élèves la date à laquelle il faudra avoir lu le livre et nous établissons une routine ensemble:
- la période du cercle de lecture sera divisée en trois étapes:
  - une étape de discussion;
  - une étape pour le partage des rôles et des pages à lire pour la prochaine rencontre;
  - une période d'écriture dans leur journal de lecture: partage de ses pensées, de ses réflexions, de ses sentiments, ses commentaires personnels, etc.
- tous les soirs, les élèves font la lecture des pages déterminées par le groupe; pendant leur lecture, ils notent sur leur fiche les informations nécessaires, selon le rôle qui leur a été attribué;
- chaque rôle à jouer au sein du cercle de lecture est expliqué; ensuite un rôle est attribué à chaque élève du groupe;
- en classe, chaque groupe se réunit pour discuter du chapitre, ce qui permet une meilleure compréhension du texte;
- lors des discussions en groupe, chaque élève partage sa lecture en fonction du rôle qu'il a à jouer.
Après une première lecture qui permet de réagir à l'ensemble du texte, les élèves relisent certains passages du livre afin d'examiner de plus près certains éléments (intrigue, personnages, style, cadre du roman, efficacité du premier chapitre) et ils partagent leurs opinions et leurs prédictions.
Une fois que les élèves sont à l'aise avec la procédure du cercle de lecture, je leur donne un maximum d'autonomie et je les encourage à résoudre ensemble les problèmes du groupe, mais je demeure disponible en cas de nécessité.
Je consacre une période à la diffusion de projets et d'activités de postlecture (promotion d'un livre, dramatisation de scènes, murales, etc., voir p. 407), ainsi qu'à une cérémonie de clôture.

Évaluation

J'organise des entretiens avec chaque groupe afin de déterminer les champs d'intérêt de chaque élève, ses progrès et la compréhension générale qu'il a du texte. Des grilles d'observation peuvent faciliter ma tâche.
Je discute des journaux de lecture au cours d'entretiens en petit groupe ou individuellement et je note les progrès individuels sur des fiches anecdotiques.

À ne pas oublier

J'évite de poser des questions, je les encourage plutôt à s'interroger sur leurs impressions, leurs sentiments, leur compréhension et leur analyse du roman.
Les cercles de lecture fonctionnent sur le modèle des groupes d'apprentissage coopératifs; les élèves doivent attribuer des fonctions aux membres du groupe; la personne qui tient le rôle d'animatrice réunira les membres, donnera des dates limites et commencera les discussions.
Pour les élèves qui ont trop de difficulté à lire le texte, la lecture en groupe de deux, l'écoute d'enregistrements préparés par les autres membres du groupe, le visionnement du film fait à partir du roman peuvent aider à maintenir le rythme du groupe.

Rôles à distribuer

Regroupement A (8 élèves)
agent ou agente de voyage
analyste
animateur ou animatrice de la discussion
enquêteur ou enquêtrice
illustrateur ou illustratrice
indicateur ou indicatrice
linguiste
responsable de la récapitulation

Regroupement B (5 élèves)
analyste
animateur ou animatrice de la discussion
illustrateur ou illustratrice
indicateur ou indicatrice
linguiste

Tout autre regroupement est possible.

Activités de promotion

Interpréter une scène du roman.
Présenter un jeu de rôle:
- Interviewer l'auteur ou l'auteure ou l'éditeur ou l'éditrice.
- Interviewer le personnage principal.
- Interviewer les personnages secondaires.
Présenter des événements importants du roman sous forme de nouvelles journalistiques.
Créer une affiche de promotion.
Créer une nouvelle page couverture pour le roman.
Créer une affiche représentant les différents personnages.
Présenter une ligne du temps des événements importants du roman.
Faire une maquette ou un dessin des lieux importants du roman.
Faire l'arbre généalogique d'un personnage important (biographie, roman historique).
Transformer en faits divers certains événements du roman.
Transformer un chapitre du roman en bande dessinée.
Rédiger une autre fin de roman ou le début d'un roman qui ferait suite au roman lu.
Rédiger un poème inspiré du roman.
Rédiger une lettre à l'auteur ou à l'auteure.

Feuille de travail Rôle: agent ou agente de voyage ³⁷

Nom ___________________________________________
Groupe _________________________________________

Titre du livre ____________________________________ Devoir: p. ____ à ____

Tâche

Ta tâche consiste à suivre attentivement l'action et tous les changements qui se produisent. Tu feras la description de chaque lieu en détail, autant avec des mots qu'avec un plan montrant le déroulement des actions. N'oublie pas d'indiquer à quelle page tu as trouvé ces lieux dans le livre.

Description des lieux où se déroule l'action

page
	Où l'action commence-t-elle?________________________________________________ ________________________________________________________________________
	Où se déroulent les principaux événements?___________________________________ ________________________________________________________________________
	Où prennent fin les événements de cette section du livre? ________________________ ________________________________________________________________________

Je porte attention au thème suivant, pour la prochaine rencontre:

devoir pour la prochaine rencontre p.

Feuille de travail
Rôle: analyste ³⁸

Nom ___________________________________________
Groupe _________________________________________

Titre du livre ____________________________________ Devoir: p. ____ à ____

Tâche

Ta tâche consiste à établir des liens entre le livre et le monde extérieur. Tu établiras un lien entre la lecture et ta propre vie, c'est-à-dire ce qui se passe à l'école, dans ta communauté, dans ta ville ou dans ton village, et tu chercheras les ressemblances avec les événements, les lieux, les personnes ou les problèmes rencontrés. Tu peux aussi établir un lien entre ce livre et d'autres livres traitant du même sujet ou écrits par le même auteur. Il n'y a pas de bonne réponse, mais établis tous les liens possibles entre ton environnement et le livre.

Liens que j'ai établis entre cette lecture et mon environnement:

1.
2.
3.
4.
5.

Je porte attention au thème suivant, pour la prochaine rencontre:

devoir pour la prochaine rencontre p.

Feuille de travail
Rôle: animateur ou animatrice de la discussion ³⁹

Nom ___________________________________________
Groupe _________________________________________

Titre du livre ____________________________________ Devoir: p. ____ à ____

Tâche

Tu dois élaborer une liste de questions sur la partie du livre dont ton groupe aimerait discuter. Ne t'arrête pas aux détails: l'objectif est d'aider ton groupe à avoir une idée générale de la lecture et d'être capable de la partager.

Habituellement, les meilleures questions pour la discussion sont celles qui proviennent de tes propres réflexions, de tes sentiments ou de tes pensées. Tu peux les noter durant ou après ta lecture. Tu peux aussi t'inspirer des exemples donnés pour développer un thème.

Suggestions de question ou de thème pour aujourd'hui:

1.
2.
3.
4.

Exemples de question:

Qu'est-ce qui t'est venu à l'esprit lorsque tu as lu cette partie du livre?
Comment te sentais-tu lors de la lecture de ce passage?
Qu'est-ce qui devrait être discuté dans cette section du livre?
Y a-t-il quelque chose dans cette partie du livre que tu as trouvé surprenant?
Peux-tu faire des prédictions sur ce qui va passer dans le prochain passage du livre?

Je porte attention au thème suivant, pour la prochaine rencontre:

devoir pour la prochaine rencontre p.

Feuille de travail
Rôle: enquêteur ou enquêtrice ⁴⁰

Nom ___________________________________________
Groupe _________________________________________

Titre du livre ____________________________________ Devoir: p. ____ à ____

Tâche

Ta tâche consiste à chercher des informations qui se rattachent à un sujet touché dans le livre. Cela pourrait être:

La géographie, le climat.
La culture.
Des photos, des images ou du matériel illustrant certains éléments du livre.
Un extrait musical qui reflète l'époque à laquelle se déroule l'histoire.

Ce n'est pas vraiment un travail de recherche: il s'agit de trouver quelque chose qui aidera le groupe à mieux comprendre l'histoire. Cherche des choses qui t'intéressent vraiment, qui piquent ta curiosité.

Investigation
Entreprendre des recherches dans:

l'introduction, la préface ou la section qui présente l'auteur ou l'auteure du livre;
d'autres livres de la bibliothèque ou des revues;
des entrevues avec des personnes qui connaissent le thème;
d'autres contes, d'autres nouvelles ou d'autres textes que tu as lus.

Je porte attention au thème suivant, pour la prochaine rencontre:

devoir pour la prochaine rencontre p.

Feuille de travail
Rôle: illustrateur ou illustratrice ⁴¹

Nom ___________________________________________
Groupe _________________________________________

Titre du livre ____________________________________ Devoir: p. ____ à ____

Tâche

Tu dois illustrer d'une manière ou d'une autre ce que tu as lu: sous forme de bande dessinée, schéma, organigramme ou collage.

Tu peux aussi dessiner quelque chose qui a été discuté, toute image, idée, sentiment, sensation qui ont été éveillés par ta lecture. Tu peux choisir le médium que tu veux pour faire ton dessin ou ton graphique. Tu peux ajouter des mots pour représenter différentes choses de ta lecture.

Fais ton dessin au verso de cette feuille ou sur une autre feuille.

Procédure pour la présentation:
Lorsque l'animateur ou l'animatrice de la discussion t'invite à participer, tu présentes ton dessin. Les autres membres du groupe ne font pas de commentaires. Ensuite, à tour de rôle, ils cherchent à savoir ce que veut dire ton dessin, et à établir un lien avec leurs propres idées au sujet de la lecture. Puis, chacun fait ses commentaires. Mais tu as le dernier mot: tu fais part, après tous les autres, la signification de ton dessin, et tu expliques pourquoi tu as fait cela ou ce qu'il représente.

Je porte attention au thème suivant, pour la prochaine rencontre:

devoir pour la prochaine rencontre p.

Feuille de travail
Rôle: indicateur ou indicatrice ⁴²

Nom ___________________________________________
Groupe _________________________________________

Titre du livre ____________________________________ Devoir: p. ____ à ____

Tâche

Ta tâche consiste à repérer différentes sections du texte qui peuvent être intéressantes à lire à haute voix. Il s'agit de permettre aux membres du groupe de se souvenir de quelque chose d'intéressant, d'amusant ou d'important.

Tu détermines ensuite la manière dont tu veux que cette lecture se fasse: tu peux faire la lecture, demander à une autre personne de lire un extrait ou conseiller la lecture silencieuse avant de discuter.

Choix
p.___ paragr.___
p.___ paragr.___
p.___ paragr.___
p.___ paragr.___

Raison du choix
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

Genre de lecture
___________________
___________________
___________________
___________________

Raisons possibles du choix:

important
surprenant
bien écrit

information valable
amusant
provoquant

troublant
belle image
étrange

autres_______________________________________________________

Je porte attention au thème suivant, pour la prochaine rencontre:

devoir pour la prochaine rencontre p.

Feuille de travail
Rôle: linguiste ⁴³

Nom ___________________________________________
Groupe _________________________________________

Titre du livre ____________________________________ Devoir: p. ____ à ____

Tâche

Ta tâche consiste à rechercher quelques mots du texte spécialement importants. Tu inscris ces mots sur ta feuille en indiquant leur définition que tu as prise dans un dictionnaire ou dans toute autre source. De plus, tu cherches les mots familiers que tu as trouvé intéressants. Tu notes aussi ces mots afin d'attirer l'attention du groupe sur eux.

Choix	Mots	Définition
p.___ paragr.___	___________________	_____________________ _____________________
p.___ paragr.___	___________________	_____________________ _____________________
p.___ paragr.___	___________________	_____________________ _____________________
p.___ paragr.___	___________________	_____________________ _____________________
p.___ paragr.___	___________________	_____________________ _____________________

Je porte attention au thème suivant, pour la prochaine rencontre:

devoir pour la prochaine rencontre p.

Feuille de travail
Rôle: responsable de la récapitulation ⁴⁴

Nom ___________________________________________
Groupe _________________________________________

Titre du livre ____________________________________ Devoir: p. ____ à ____

Tâche

Ta tâche consiste à préparer un bref résumé de la lecture. Les autres membres du groupe s'attendent à un exposé d'une à deux minutes. Ton résumé doit présenter l'essentiel de la lecture, les points à retenir, les grandes lignes de l'histoire. S'il y a plusieurs idées principales, tu peux les noter sur ta feuille.

Résumés:

Idées principales:

1.
2.
3.
4.
5.

Je porte attention au thème suivant, pour la prochaine rencontre:

devoir pour la prochaine rencontre p.